统计学院 马金萍
各位领导、各位评委、各位同行们：
大家好！
“你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！”这是一个普通教师留下的师德格言。近来，有一名著名大学的学生的观点也给了我们一个沉沉的提醒，他说：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。所以，师德教风仍然是教师们最重要的品德。
按说，教师的社会形象最佳的，职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重，曾经被人们称之为"最后一片净土"的教育界，如今似乎也不那么干净了。
除了老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，近日，西安的“绿领巾”，包头的“红校服”等“冷暴力”事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露出教师素质的变异和教育品质的恶化。学高为师，身正为范。自己为师不尊，耳濡目染、潜移默化，又如何示范与我们的学生？为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。大学的课堂，育人不能离我们越来越远。
狭义上讲，凡是启动他人心扉、有意引导他人接受自己的思想、技能、行为方式及为他人解惑答疑的人都可以称之为老师。其实多年的从教经验告诉我：真正意义上的老师不仅是这样。他还必须具备其他职业者所不具备的、特殊的心理和德行：当受到无理指责时，应该想到“人不知而不愠”；当待遇不如人时，应该想到“君子固穷”；当荣誉受到损害时，应该想到“人生如草木，一岁一枯荣”；当欢乐时，应该想到“兴尽可能悲来”；当寂寞时，应该想到“自古圣贤皆寂寞”……具有这样品质的人，才能承受来自不同方面的压力，才能享受真正意义的教师称号。
站在三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的风范，正是在这平凡的本职工作中体现出来。一定做好本职工作，驾驭好我的课堂，驾驭好我的学生！在此我要提到我们的专业：数学。在非数学专业的学生里，数学科目是难度最大的科目，尤其是高等数学，网上调侃说：“从前有棵树，叫高树（数），树上挂了很多人... 。”然而对于数学专业的学生来说，这部分内容很基础、很简单。所以，学生在接触数学的开始已经给自己设置了心理障碍。无论是给哪个专业的学生授课，首先要突破这道防线，让学生从心理上接受它、从而喜欢它。完成这件事情，至少需要两个方面的工作：一是数学老师的耐心，二是教师本人对专业的认知程度。我会把学生现有的已接受的数学结论用高数的原理给予解释，使学生懂得数学内涵的链接和数学的无法比拟的美。无疑，课堂内容会多了，老师更辛苦了。然而，学生释然的快乐我们享受了，一大乐事！孟子的人生三大乐事：“父母俱在，子孙无损，一乐也；得天下英才而教之，二乐也：仰不愧于天，俯不愧于地，三乐也。”他也把培养人才与人生乐事并提。
教师的心智，杂取种种，自成一家，集人智慧之大成。教师的品德是民族精神文化的集中体现。今天，在座的甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂、处处洋溢着热血青春。但在你们的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业育才的执著。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”每个人都需要爱，教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来，是一个浩瀚的世界。
也许是性格使然，我不愿与学生较劲，更不愿控制他们，无论是课堂教学还是课外与他们的沟通，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。听取他们对数学理论、对数学题目、对专业认知、对人生规划等等问题观点，同时并不吝于展露求同存异的宽容笑颜。
只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。
耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世之师表，铸不朽之师魂！
